預料到這樣的情況。
她天生聰慧，是真正的才女。前世就算不能說琴棋書畫樣樣精通，但至少都拿得出手，也能讓不瞭解情況的外行小小地讚歎一下。
卻不料重生回來之後竟然變成連筆都拿不穩的情形。即使她十分地努力地想要握緊了，筆桿卻偏偏就不肯受到她的控制，一直擅自走出歪歪扭扭的紋路。這是身體神經本能的反應，即使殷憐有著遠勝一般成年人的意志力，卻也無法超脫物質世界的限制，畫出流暢的線條，寫出端正俊秀的字型。
女老師看了卻不覺得意外，只是安慰殷憐說道：“沒事兒，慢慢來。你剛開始學，肯定不容易畫好，以後多練練就行了。”
殷憐也知道。
她剋制住了暴躁的情緒，也不再試圖強行畫出才藝老師要求花的圖案，只是開始非常專心地握住筆，不停地畫了一條又一條的直線，一個又一個的圓形。
亂七八糟的圖案鋪滿了殷憐的畫紙，到最後根本看不出到底都畫了些什麼。實習老師看了半晌，忍不住開口問殷憐：“……小憐你在做什麼？”
殷憐就回答道：“剛才老師不是說要畫多多的直線和圓圈，才能畫出漂亮的畫嗎？我在畫直線和圓圈啊。”
才藝老師要教導的學生不少，不過因為殷憐新來，又是殷家的孩子，她還是多少特意關照了一下，不但詳細跟殷憐說了不少繪畫的技巧，還告訴她如果喜歡畫畫的話，平時有空的時候就多多練習畫線條和圖形。
沒想到殷憐就這麼馬上練習起來了。
才藝老師這麼說的事情其實也沒指望殷憐真的去練。小孩子嘛，總是這樣的，喜歡畫畫，喜歡形狀多變的圖形和絢麗鮮豔的顏色，卻難以耐得住學習繪畫背後那枯燥複雜的練習和精細漫長的創作過程。
如果這群孩子裡面，有一個能耐住那枯燥的練習，一心一意地喜愛繪畫，並樂於去鑽研它，琢磨它，那麼以後他在這一個領域的前途都會十分光明。說到底，天賦這東西不是智慧或者力量，而是一種自心底溢位的，對於特定事務的喜愛。
同樣練習一樣技能，對於有人來說是工作，而對於有人來說是享受，那麼後者在這件事上的成就肯定會高於前者。因為工作會疲憊，而享受卻無需休憩，而且是人天生的追求。
可惜在這群學生裡面，才藝老師並沒有發現像這樣的天才苗子。
殷憐也不像。
雖然這女孩子奇怪地一直在聯絡基本線條和圖形，但是才藝老師也看出了，她這麼做的目的並非是出於對於繪畫的喜愛和沉迷，而更像在完成一份工作。
她忍不住開口對殷憐說道：“小憐不畫小動物嗎？線條和圖形的練習可以平時再做，今天的作業是畫一隻小動物哦。”
殷憐停頓了一下，才開口對老師說道：“我現在畫不好，等一會兒再畫可以嗎？”
老師笑著搖了搖頭，離開了殷憐這邊的座位。
她想：現在畫不好，等一會兒就能畫好了嗎？小孩子的想法真是讓人無法理解。
但是，當下課之前，她看到殷憐交上來的作業時，老師還是愣住了。
既然是繪畫入門，教的自然不可能是塗鴉。但是要這麼小的孩子學素描，不說難度的問題，光是枯燥的練習就能消磨他們對於一門課的所有熱情。
南華既然自詡是高階且科學的幼教機構，自然不可能做這種事情。所以一眾小孩學的還是畫些小動物啊，花啊草啊樹啊之類能引起小朋友興趣的內容，只不過加上了一些簡單的繪畫技巧，比如輔助線或者線條圖形練習之類的作業。
這麼小的孩子，老師也不指望他們畫得有多好，只要在同齡人之中有可以炫耀的地方就行了。這也是大部分父母把子女送到南華的原因。
殷憐初來乍到，繪畫老師對她更沒報什麼希望。然而最後收上來的作業裡面，殷憐的作業畫出的野兔嬉戲圖卻遠遠超過了繪畫老師的語氣。
筆觸依舊不太平穩，但是殷憐卻用自己的意志強行掌控了畫面的佈局，透過多條輔助線，畫出了像模像樣的草地，野兔，小樹林和花草。
如果不是筆觸抖得利害，說是實習老師替著殷憐偷畫的她都會相信，
這孩子……
然而殷憐的豐功偉績還不止這點。下午的語文課，她展示了一下什麼叫做真正的過目不忘過耳能誦。老師放了三首兒歌和繞口令，殷憐竟然全部都背了下來，而且一字不漏。緊接著隨後是音樂課，殷憐的聲音本來甜美，調子也抓得準，一開口就驚豔了所有