目標計算機傳送一條資訊的整個過程。
林鴻看到之後，立刻在腦海中模擬著這些資料如何在硬體中進行移動的整個過程。
他將自己思考的問題，逐一向亞瑟進行請教，到最後簡直讓對方都有點龘招架不住了，因為他問的問題實在是太過於底層了，而亞瑟自己卻還沒有接觸到那個層面。
最終，亞瑟不得不對林鴻說，這些東西過於繁瑣，一些細節他根本無暇顧及，等回去之後，去他父親書房，拿一本有關網路協議方面的書籍給他看。
亞瑟的父親是麻省理工學院的電腦科學系的教授，他的書房裡面的書架上，都是和計算機有關的大部頭書籍，亞瑟在很小的時候，就開始拿那些書籍當玩具了。
這對林鴻來說，無疑是一個天大的好訊息。
他之前只知道奧蘭多是一個大學的老師，卻沒想到正好是電腦科學系的教授，難怪亞瑟的計算機技術這麼厲害，原來是有家傳方面的原因。
最後，林鴻又問起了有關EMAIL方面的問題。
“那麼，我該怎樣傳送EMAIL？可以直接使用這臺計算機嗎？”
亞瑟搖了搖頭：“這裡是區域網，除了做研究用，很少在區域網裡面傳送EMAIL。如果你想將EMAIL傳送到華威頓或者國外，你就必須撥號聯網之後，再使用EMAIL軟體進行傳送。”
在林鴻的追問之下，亞瑟接著又給他講解了廣域網即網際網路的概念。這個時候，理論知識淵博的馬修也參與到了其中，他給林鴻詳細講解了一遍整個網路的發展歷史。
網際網路開始於1969年，美**方在阿帕網（aRPaNET）的基礎上，將全國眾多大學的主要計算機都連線起來，從而實現資訊的共享和提供通訊功能。後來，美國各大機構也逐漸開始加入這個網路，到1983年，美國國防部將阿帕網分為軍用網和民用網，之後有越來越多的公司加入，這個網路漸漸擴大，最後歐洲各國政府也開始簽訂協議，紛紛加入這個網路，最終形成了今天的網際網路。
同時，亞瑟也告訴林鴻，家裡已經聯網了，回去之後再演示給他看。
林鴻今天下午的收穫不小現在的他，終於對計算機網路有了一個比較清晰的認識，雖然在很多細節上他還沒有想通，但卻不像以前那樣兩眼抓瞎了。
從本質上來講，網路也是一種資料訊號的傳送和接收，林鴻對比無線電訊號，覺得這兩者差不多。只不過，相比起無線電訊號來，計算機的網路資料傳輸要顯得更加複雜，同時也更加可控。
全世界的無線電臺分部在全球各地，也可以說形成了一個龐大的網路，但是這個網路是極其鬆散的，不可控的。訊號的傳輸效率非常低，並且只有在雙方同時線上的時候，才有可能建立通聯，屬於一種即時性的聯絡。…；
而計算機網路則不同，只要開機，人不在旁邊都可以接收到資訊，等之後再進行處理。最重要的是，計算機中可以執行軟體，這才是最令人著迷的地方。
軟體就如同是計算機的靈魂，沒有軟體的計算機就如同是沒有磁帶的錄音機一樣，就是一堆廢鐵。正是由於軟體的存在，才讓計算機具備了無窮的魅力，讓人類的智慧可以向另外一個世界衍生、擴充套件。
不過，如果僅僅是一**立的計算機，其功能有限，對社會產生的影響也有限。但是如果能夠將眾多計算機連線起來，形成一個網路，則相當於將許多人的“智慧”連線在一起，從而能夠產生難以估量的力量。
這應該就是為什麼美國政府最初要將全國各地大學和研究機構的計算機連線起來的重要原因吧。
隱隱之中，林鴻覺得計算機網路以後將會成為推動社會發展的一股強大力量。
他們一直在機房呆到了下午四點，然後才從裡面出來。
馬修一直在玩遊戲，一邊玩，還一邊對遊戲進行評價，說這裡不好，那裡不科學，要是他自己來設計，應該如何如何。
林鴻看得出來，他是個骨灰級的遊戲玩家，因為他的很多建議，林鴻都覺得比較有道理。
自始自終，亞瑟都比較盡心盡力，對林鴻提出的問題一律進行了解答，要是涉及到有關歷史淵源方面的，則請馬修出馬，這方面是馬修的長項。而另外一些他無法回答的，則承諾回去之後幫忙尋找相關資料和書籍。
寄宿家庭離拉丁學校並不遠，林鴻和亞瑟兩人走路回家。
在美國，上學實行就近原則，在哪裡居住，就必須在當地學校上學，跨