一樣。奶奶聽了也不好意思再罵它了。
風風從出生就沒跟我睡在一張床上，我們在大床的邊上給他鋪了一張小床，方便我半夜給他餵奶和換尿布。一歲之後本想讓他自己睡到別的房間，只是當時在外地做生意，晚上全家都在店裡睡，沒那麼便利。
等我們租到了合適的房子，在他三歲生日那天，我把其中一間收拾得熱鬧而充滿童趣，床頭的牆角和天花板上用牛皮紙紮了一顆柳樹，上面垂掉著塑膠柳葉和花草，牆上貼上了很多可愛的卡通畫，床的四周像個快樂的小公園。小床鋪得很柔軟，全新的枕頭和他最喜歡的卡通床單，他只到房間裡看了一眼就喜歡上了，我說這是給爸爸準備的房間，多舒服啊！他歡叫著說我要睡這裡！……於是，三歲時他爽快地睡到屬於自己的房間裡去了。
除了自己睡之外，三歲之後，連洗澡都是他自己動手的。我們只用把水幫他調好就行，他自己在裡面洗完，就會光著小屁股跑出來。至於他是不是洗得很乾淨，或會不會太浪費水我們都沒有考慮，即使在裡面玩水也能接受，我相信等他適應和習慣了，就會沒問題。
我家樓下就是單位的醫院，從四歲到現在，帶他看過病開過處方之後，每次去輸液我都讓他自己去。
第一次在這裡打吊針，在路上我就把他的勇敢精神提前讚美了一番，我說勇敢的孩子打針都是不哭的，因為不論哭還是不哭，針都必須打，那為什麼還要讓別人笑話是膽小鬼呢？我的小風風是個小男子漢，對吧？
四歲的他果然無畏得象個小勇士，睜著兩隻眼睛盯著護士把針頭扎進手背的血管裡，眉頭都沒皺一下。他的英勇行為立刻受到了全病房人的讚揚，紛紛以他為榜樣教育自己同樣打著吊針的孩子。
這下他不禁有點得意了，對著大家誇口：“不就是把這個針扎到手上嘛，有什麼了不起的。”紮上針後他談笑自若，和旁邊的小朋友們爭著表現自己的“才華”，查數，背兒歌……，絲毫沒有一點手上還扎著針的樣子。
之後他再來，表現得就更加的神勇了，可以談笑風聲地看著護士把針紮了進去，哪怕偶爾因為護士的熟練程度而被迫在小手背上重新紮過幾次。
我看沒問題了，以後就讓他自己去了，他會在家裡找一本自己喜歡的書，很爽快地去獨自“看病”。
這在習慣了當保姆的媽媽看來是很難想象，甚至有點殘忍，但我認為這是一個當媽媽最應該做到的，我想得到的是一個頂天立地的男子漢，而不是一個無用的小少爺。孩子就是在我這樣“殘忍”中一天天茁壯成長著，他的身高和體重總是遙遙領先，各方面的發育情況也均衡良好。
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所謂的早期教育（1）
早期教育，被很多人誤解為早早向孩子灌輸文化知識，有句話被曲解了：不要讓孩子輸在起跑線上。他們認為不輸在起跑線上，那就讓他們早早出發吧。所以，很多速成的東西盛行起來，快速計算，快速識字……，不但學習週期縮短，就連學習的時間也越來越提前。
我從來沒想過把孩子培養成超常兒童，在學習方面，我更願意用潛移默化的方式，像細雨滋潤土地般，一點點地充實和積累。
教他閱讀很輕鬆，在他幾個月大的時候我打了一些卡片，貼在他能看到的實物的邊上，牆上認知的圖片邊上也掛著字。嬰兒認字的原理跟記憶圖片是一樣的，所以當我後來把圖片抽走只留下字的時候，當我說“碗，電視，杯子……”他的眼睛就能準確地找出那個字，那時他只有四五個月。所以新聞裡說的兩歲的孩子認多少個字，我認為這是有可能的，只要反覆讓孩子看，他們就會把它們當圖形一樣記往。我的重點不是想讓他認識多少個字，而是想讓他學會閱讀。
兩歲半，開始教他讀兒歌，方法很簡單，把書放在他手裡，讓他用手指點著跟我讀，哪怕他早就會背的，也要求他必須用小手指點著讀。給他講故事時也一樣，我讀一句，他用小手指著跟我讀一句。我從來沒有單獨教過他枯燥的字詞，沒有用過什麼識字卡或是識字書，但日積月累的指讀和不斷重複的結果是，不到四歲他就認識二千多漢字了。這個過程並不困難，難得是堅持不懈，日復一日。而孩子也不排斥，因為我從來沒有要求他去記住哪個字，而只是給他讀兒歌，講故事，有規律的、一個階段一個階段地更新。
二歲多的時候讀了一篇《奶牛》：大黑牛，長白花，吃青草，甩尾巴，擠鮮奶，喂娃娃。風風很快會背了，而且由於指認的次數多了，對其中的一些字也有了印象。