【第三三五章 語驚四座】
“能耐這種東西，自己吹沒用，做了才知道有沒有。”白蘇輕笑：“在此時此刻，我只是要把我的一些想法說出來而已，至於對別人，對社會或者對國家有什麼影響，那就不是我一個黃口小兒需要琢磨的了。”
白蘇的灑脫，讓不少人暗翹起了大拇指。
“教育的目的，是培養出對國家社會有用的人才，這也是為什麼畢業率外，還要權衡就業率！”
“據我所知，無論是昌南醫科大學還是青宜醫科大學，中醫系畢業的學生就業率遠比西醫系的要低。而且這些畢業生即便從業，受到的掣肘也是非常的大，甚至不少學生被迫重新耗費精力去學西醫。這是多麼詭異又無奈的現實？”
“問題出在哪？是這些為了未來而努力拼搏的學生還不夠努力？還是別的什麼原因？”
“是的，如今醫療界各方面原因都有影響，但是有一個根結所在，毫無疑問那就是教育出了問題。”
“我跟蔣校長也提出過，中醫現在的教學模式，是非常不適合的。既沒有突出特色，也沒有抓住重點。教學內容的設定很不合理，學生在學習中醫的同時，還要學習許多西醫的內容。”
“師夷長技以制夷不是壞事，但西醫科目設定過多、內容取捨不當，無疑大大消耗了學生的時間和精力。特別是在中醫基礎還遠遠沒有打牢的情況下就同步學習西醫，只會造成觀點上的衝突和思維上的混亂，以致許多該掌握的內容沒有學深學透。”
“醫者，技藝精純則能救人，技藝不精則會殺人！”
“所學不專、華而不實，就是如今流水線教育出來的中醫學子。說起來中西醫樣樣都懂，實際上樣樣都不精通，此等平之輩，何堪大用？”
“為什麼教育的結果是如此，我們當代這些教育工作者，卻少有人去思量教學模式的問題，還沾沾自喜地覺得與時俱進了就是好？到底是理論重要，還是實踐得出的結果重要？”
“中醫教學質量低下，直接導致了中醫‘後繼乏人、後繼乏術’。我不妄自尊大，可我家傳的中醫，卻比中醫系博士生也更紮實。這個問題，在其他醫學世家子弟身上，也可以看出。如此簡單的道理，不可能只有我一個人看到，是吧？”
“既然有人同樣能看到這種問題，為什麼沒有辦法改？難道真是國家體系龐大，制度難改？還只是因為中醫人，教育機構的不作為？”
一連串的問話，擲地有聲，卻讓全場鴉雀無聲！
佘蓉的頭也已經低下了，這次不是因為王民安的官威，而是因為白蘇這振聾發聵的話語。他那字字珠心的問題，讓佘蓉沒辦法粉飾，自然沒辦法回答。
“這些問題，原本我以為我能在這裡看到一些討論，一些能夠讓我看到希望的討論。但是我沒有，我看到的是一如死水般的寂靜，寂靜得以為蹉跎就能等來花開。”
白蘇撇了撇嘴：“第三問……我要問在場所有的中醫從業者，你們對中醫真的有發自內心的信心麼？你們確定把自己當成華夏中醫的傳承者麼？”
“有！當然有！”
“我很確定，當然確定！”
“我的一生都在為中醫事業而奮鬥！”
“你這不是廢話麼？在場哪個人不是中醫的傳承者？”
在眾人轟然間，白蘇淡笑：“有信心？可為什麼早幾日我展現出以氣御針能夠很好的清除顱內淤血的能力時，面對業界的質疑卻遠比信任多得多呢？”
“自詡傳承者？可是為什麼會有那麼多古方古法失傳，那麼多的古醫技法成為傳說？是什麼原因？是後人學醫天賦不夠？還是說很多中醫敝帚自珍，帶徒弟時根本不盡全力？”
不少剛剛還叫得很大聲的人，瞬間默然！
“何謂傳承？遞相傳授之意，有承有傳，方是傳承！”白蘇正容道：“在我看到有些中醫學徒學醫十幾年，連中藥都辨不全時，我的內心是很沉重的！教不嚴，師之惰！這是學生不努力？還是為師者沒有教好？”
白蘇目光如劍，刺向彭懷仁。
彭懷仁臉上火熱，內心惶惶。
“我是青宜醫科大學的學生，看到過許多同學畢業之後，醫務能力十分有限。理論上滿腹經綸，實踐中束手無策者不勝列舉。這也就是不少學徒派抨擊學院派的角度，，但是學徒派在抨擊時也忘了，因為師者學識的侷限性，會讓他們有必然存有許多缺憾。”
“的確，一名所謂的‘醫者’ 成長為一名合格的醫生，