和家用電器的手工作坊，這是給恢復的較好的孩子掌握簡單生活技巧的……林林總總，讓蘇曉晴歎為觀止！
這就是挪威的醫療成果麼？蘇曉晴好奇的捂住左耳，然後把簽字筆順著桌子往出推，右手仔細的感知著簽字筆在桌面滾動的震動，好像抓住了點什麼，又好像沒有。
趙日天把這一份份資料拿給蘇曉晴看。很耐心的陪著她做各種實驗，這期間蘇曉晴不說話，他就小心的儘量不發出聲音，只是滿眼溫柔的看著她。
蘇曉晴看著資料中的一段文字出神：“殘疾人也跟我們一樣，但凡有一絲可能，他們都希望能有一個自己的空間，而不是把生活全部攤在別人的視線裡。”又想起虎嶺的那個女生宿舍，那麼多女孩子全部住在一起，確實有很多的不方便。小乖她們幾個小的還尿床呢，小云她們幾個大的已經來生理期了；女孩子們本來就敏感，很多時候蘇曉晴對她們的竊竊私
語都只能裝作充耳不聞。教育部分，蘇曉晴看過資料後覺得很多地方都不謀而合，虎嶺的條件、設施儘管落後，可是教學的理念還是符合實際的。比如也分年級、也分班級、沒有考試，更沒什麼英語4、6級。按照孩子們的實際情
況給予適當的教育，最終的目的都是隻有一個，那就是希望他們將來可在自己的智力、體力範圍之內，有尊嚴的生活。挪威的教育條件相當優渥，首先能把溫度常年控制到25—27度這一點，虎嶺就達不到。李二雷和蘇曉晴說過，孩子們並不太怕熱，主要怕冷，大多殘疾人血液迴圈不好，體溫偏低，溫度高一點反而會覺得
舒服。再有一個就是他們那邊非常重視色彩和光線，兩者如何搭配能讓人感到心情舒暢，蘇曉晴心想這大概就是心理學的範疇，只可惜當時虎嶺並沒有這樣的心理醫生。