，靜靜等待科考。
這個時候，杜大人、候文海、老王爺，三個主考大人已經來到考試的地方。杜大人和老王爺只是監考，而候文海是禮部尚書，科舉考試就是屬於他管轄的範疇，作為本屆重要的主考大人。他當然先說關於科考的規矩，強調科舉當中不準舞弊，不準交頭接耳，不許隨意走動，有什麼事情可以向他們三個主考官反映，每個考生在考試的三天中，無論出現什麼情況，都不能走出貢院，否則視為棄權考試。
都是從鄉試到省試考來的學生，這些早就熟記在心中。杜大人和老王爺又分別交待幾句，祝賀每位學能夠不負十年寒窗，爭取一朝題名金榜，然後吩咐一聲這一屆科舉考試第一門試卷已經了下來！
當眾學拿著試卷的瞬間，出乎意料的盯著本屆科考的試題。全都一副茫然不知所措的樣，放佛苦讀數十年書的他們，就像突然看見一本晦澀難懂的文學鉅著，原本信心十足的表情，一下暗淡不少。
這是什麼考題？既不是《論語》也非《明經》和平時熟讀的知識全然不同。眾人頓時慌亂了。就像已經衝在戰場前面計程車兵，在喊殺的時候，竟然現自己忘記帶寶劍了，嘴裡嘶喊著衝殺不就是等於在送命嗎。
考場頓時安靜下來，拿到考卷的考生都以苦思冥想的表情審視考卷上那不起眼的四個字。
“隋滅興唐！”
四個字，完全顛覆以往考試的內容，但出現在科舉考場之上，也看的出統治者是在考察學的應急能力。如此靈活的考題，如果讓學用所學知識來回答，用孟星河固有的思想來理解，這種考題，就等同在高考場上遇見了靈活的壓軸題，如果掌握不好，或者思路出錯，全盤皆輸是必然的。
聯想歷史，隋滅到現在的唐初，不過十幾年光景，但唐太宗今年以這個考題來考察天下讀書人，究竟是什麼寓意。而且，如果文章稍有差池，就等同於妖言惑眾，觸犯天威，後果那是不可預知的。
君威難測，君意難測。孟星河雖然沒有見過唐太宗的真容，可是後世也讀過幾本歷史書，對這個有玄武門兵變醜聞，又不失為一代明君的唐太宗，若用誠懇的話來評價，什麼隱忍啊賢明啊大度啊，那都是不且實際的，因為這個和楊廣有著同樣遭遇的男人，同樣是從父親大哥手中奪過權利，但結果卻截然相反。他懂得如何利用人心，經營人心，會讓人從原本的辱罵中開始慢慢尊重這個名不正言不順的君主。
得人心者，得天下，看似簡單，做起來很難。不是隨便的知人善用，收買人心，不是君王之氣四射，讓人巴不得跪下來舔腳後跟。而是長久慢慢經營，慢火燉肉，不知不覺將火頓進肉裡，也能做到讓肉心甘情願被火燉，還不怕粉身碎骨！
磨墨、鋪紙、孟星河稍稍整頓了精神，開始他一貫的作風先打腹稿，然後抄到試卷上！
“隋滅興唐。”這個帶有政治色彩的科舉考題，要想好好的把握出題者的思路，的確要多方面入手，而且寫出來的文章如果把握不好就會有畫虎不成反類犬的樣。
心中有了大體解答的思路，孟星河也不敢慌張，對一個立志要考進士的人來講，錯一步就全軍覆沒。所以，孟星河在心裡想了很久，他敢遲遲下筆。
筆尖落下，用漂亮的行書寫出第一句。
“得道多助，失道寡助。亡隋興唐，天地人和。”
他以孟的話開頭，主要是把隋滅歸結到一個失道上，也算是順帶拍了唐王朝的馬屁，把興唐說成順應天命，統治者喜歡此類恭迎的文章，所以孟星河開頭就算列出自己吸引人的地方。算不得出色，也不失平庸。
把隋亡用十六字帶過。孟星河的重點是放在興唐之上。沒有那個統治者願意看見自己國人還在討論前朝的事情，孟星河也不想從楊廣身上去找缺點來填充字數。
很孟星河筆鋒斗轉，就寫到興唐上面。
他寫興唐也分先後，孟星河知道出題者不會單單隻考察學怎麼看待如今興盛的大唐，而是提出自己心中有關如何興國安邦，這樣也好讓閱卷者一眼就能看出一個考生的思路。
不敢有絲毫馬虎，孟星河矜矜業業答題。
“興唐，必先治國，謀定而安邦！國不和，民生動盪，乃亂世出，國不可國。”
突出自己先治國，然後等國家社稷安穩後再興邦展，形簡意核，也讓閱卷者一目瞭然。
下筆！
“治國之道，不可專於剛，剛則暴。不可專於柔，柔則懦。剛柔相濟，然後治道可成。何則？兵革所以禦侮而不可久玩，刑罰所以止奸