有必要，所以，他更願意像是普通學生那樣，做一些臨時抱佛腳的工作。
佛腳抱到晚上1o點，楊銳覺得給人家暖熱了，就早早的睡覺了。
第二天，楊銳繼續精神抖擻的出現在考場上，依次完成的政治、化學和生物的考試。
這三門，對他來說毫無難度，也缺乏挑戰性。
政治最終能考多少，楊銳不是特別在意，只能說是盡力而為。化學和生物兩門則是另一個極端，楊銳實在是熟的不能再熟，腦袋裡存的資料也是多的不能再多，想要得到一個驚喜也不容易。
所以，高考的第三天，對楊銳來說，反而是波瀾不驚，考驗的更多的是體力和耐心，而非智力。
然而，像是他這樣的學生，終究還是少數。
相反，8o年代的學生都很畏懼化學和生物兩門課，尤其是學校條件不好的學生，可能高中兩三年讀下來，就見過一次化學實驗，或者生物實驗，條件實在不好的，就是一次都沒見過。
按照後世的標準，這種條件的學校就屬於沒有辦學條件，理應拆並的。但在8o年代，教育資源本就匱乏，請不到英語老師的學校，就學啞巴英語，沒有實驗條件的學校，就學“理論化學”和“理論生物”……
其結果，自然是不能看的。
西堡中學比上不足，比下有餘，在以前的時候，也算是較好的鄉鎮中學了，屬於一個學期能做一次化學實驗，一年能做兩次的學校。做�