者具備了雛形。正如惠特曼所說，兒童最初看到的東西，那個東西就成為他的一部分，他就會變成那個東西。
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第2節：序一：與孩子一起成長
我們新教育實驗的一個重要理念，就是讓父母與孩子一起成長。在許多新教育實驗學校，我們開展了新父母教育的探索。我們希望父母親更加自覺地關注與直接地介入孩子的成長，不是把孩子的教育僅僅看成是學校的事情。我們希望讓孩子擁有“晨誦—午讀—暮省”的生活方式，希望父母與孩子一起共讀共寫。因為只有這樣，父母與孩子才會避免成為“生活在同一個房間的陌生人”。
當然，新教育實驗不可能讓所有的孩子成為“哈佛女孩”，不可能讓所有的孩子上清華、北大，我們倡導的是“過一種幸福完整的教育生活”，是讓每一個孩子成為他（她）自己，發揮他（她）的個性、特長和潛力，做一個對社會有用的人。享受教育的幸福與快樂，讓孩子有一個陽光燦爛的家庭與學校生活，是新教育實驗的重要價值追求。同時，我們認為，父母與孩子一樣需要成長，而且，沒有父母的成長，就沒有孩子的發展。
在這個方面，保印兄為我們做了一個非常好的榜樣。他用心地記錄著孩子成長過程中的每一個細節，從“降臨人間”到“焦慮的體溫”，從“夢中的微笑”到半夜的啼哭，從“肚臍蓋脫落”到“傷了小腳丫”，從“理胎髮成光頭”到“安靜過滿月”，每一個故事都是那麼真實，就像發生在自己家裡一樣。
他同時認真地反省著每一天的成敗得失，在“經驗與教訓”中，他把月子裡發生的所有育嬰問題整理出來，從分娩到如何抱孩子，從初｜乳到吸奶器，從吃奶習慣到爽身粉使用，從換洗尿布到擦肚臍，從理胎髮到剪指甲、洗澡。因此，它已經不是一本簡單的原始記錄，而是經過許多研究分析以後的建議書，簡直就是一部現身說法的育嬰指導讀物。
我想象著這樣的圖景：在忙碌的工作之餘，在辛苦地照應妻兒的間隙，在夜半人靜的時分，保印兄喝著咖啡與濃茶，一面如飢似渴地讀著兒童養育的書籍，一面放電影一般回憶一天的生活，然後瘋狂地把這些東西敲進電腦。這是他妻兒的月子，也是他自己的“月子”。
保印兄告訴我，這本書只是他龐大寫作計劃中的一部分。他將持續記錄孩子的故事，完成天天教育錄《一位中國兒童的成長史》作品系列。他說，無論自己的孩子有著什麼樣的未來，無論對女兒天天的教育是成功還是失敗，他都會堅持下去，因為這樣的記錄有著其他所有教育研究難以替代的特殊價值。
這樣，保印兄就給了我們許多新的期待。我們在期待閱讀保印的育兒故事的同時，也期待著他與孩子一起成長的新的精彩。
（作者系全國政協常委、蘇州市副市長、
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蘇州大學教授、博士生導師）
序二：祝福中國的孩子和家庭
序文標題為編者加。
林達
保印和我們是編輯和作者之間的關係，聽上去就很“公事公辦”。可是，“處”長了，就成了朋友，是保印隨和，待人誠懇，讓人不可能不被打動。漸漸知道，他不僅是個大報評論版的編輯，編著寫著嚴肅評論，還特別關注著環境問題、動物保護問題、兒童問題，為城市中的弱勢兒童寫著文學作品。他愛動物，愛孩子，那還是在他自己有孩子之前。遠遠地，你能感受到他有一份成｜人難得的天真。
然後，知道保印夫婦在等待孩子出生，接著，好訊息終於傳來。報告女兒降生的時候，保印提起，一位學者給他建議：每天記錄孩子成長。說實話，聽了沒往心裡去：想到他編著報紙、上著夜班、改著劇本，再來一個新生嬰兒，任何新計劃都會消融在奶瓶尿布和疲憊不堪之中。這是無數新科父母的經歷。所以，不敢給他的設想打氣。只遙遙祝福他能撐住、身體不被拖垮，熬過一段人生考驗。
誰曾料到，一個月過去，保印傳來一本16萬字的記錄，《月子：一位父親的札記》。
堅持的毅力固然來自對女兒天天的愛，卻也來自一份超出父愛的社會責任心。保印以他的敏銳意識到，“這種原汁原味的、純粹私人視角的寫作，對公共事務也有一份獨特價值。”他表達了一個常識：世界、國家、社會的健康，都建立在一個基礎上，就是家庭、個人的健康。
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