這種感覺……很奇怪。
溫謙亦盯著桌面放擺放的白紙，上面只有簡單的一個數學公式，旁邊還有些中性筆留下的痕跡，看上去沒有什麼規律可言，就像是轉筆時筆尖擦過紙面留下的凌亂筆道。
1+1=3。
這當然是錯的。
哪怕是幼兒園的孩子都知道一加一等於二的道理。數學是最富有變化又嚴格死板的科學，無論怎樣，都不會出現物理化學實驗中的意外情況，在什麼時候兩個數字一的加和永遠都是二，這是永恆不變的基本規則。
溫謙亦想到本山大叔在春晚上的著名小品——忽悠系列。
他試圖回憶起小品中，趙大忽悠是如何將範偉騙得團團轉，最後甚至懵逼到以為一加一等於三。
可這兩者之間沒有什麼可比性。
溫謙亦清楚地記得，在自己看到這個錯誤公式之前，沒有任何人用言語對自己產生了干擾。自己此時更是精力充沛，沒有精神疲憊導致的幻覺。
但是為什麼他心裡有種怪異的感覺，正在無時不刻地提醒他自己，一加一確實等於三。
就像是有一種外來的神秘力量，悄然影響了溫謙亦現在的大腦思維，甚至產生了基於邏輯的認知偏差。讓他從潛意識中相信了一個錯誤的答案。
溫謙亦拿起中性筆，在白紙最下方寫下“1+1=”的字樣，在等於號後面留了一段答案位置的空白。
他努力糾正大腦裡的錯誤認知，試圖用語言來影響大腦思考，自然自語道：“答案是2。”
可當他提筆寫下答案的時候，他驚愕的發現手腕就像不受控制一樣的寫下了數字三。
17的聲音如時響起：“普通的猴子很難去理解《引導理論》這套理論，這是地球文明從未深入研究過的科學領域。你似乎搞不懂引導理論與心理暗示之間的差別。”
“數學公式旁邊的中性筆痕跡，透過視網膜捕捉到視覺神經中，最後處理成大腦能夠理解的資訊。但是大腦在接受資訊的時候有偏向性，它會選取利於自身繁衍進化的資訊進行優先處理。而這些中性筆痕跡，讓大腦發生了錯誤的判斷，將紙面上的某些錯誤資訊當做了優先順序較高的資訊，從而造成了你現在困惑的情況。”
“心理暗示只是人類對大腦最基礎簡單的研究結果，甚至沒有形成自洽的方法體系，更缺少足夠有權威性之的理論基礎。對於人類現有的科技水平來說，就連大腦的功能構造都沒能搞清楚，又怎麼可能根據這些推演出相應的科學成果？”
溫謙亦大致聽明白了。
不管som17說的再怎樣高深難懂，歸根結底其實就是一句話。
你就別瞎想了，不是你們人類能研究的東西。老老實實聽著就行了。
“你必須學會《引導理論》。”som17下了一個死命令。
溫謙亦不免打了個冷顫。
從週五到週日，這已經是som17寄生在溫謙亦體內的第三天。這次講解是som17少有地表現出充足耐心的時候，大部分情況，它只會粗暴地利用懲罰手段強迫溫謙亦去做某些事情，比如看書和進食。
像這樣沒有譏諷和嘲笑的科普講解，真是少之又少見。
但凡是涉及到“必須”、“只能”這類帶有強制性質的字眼，som17會讓猴子深刻地明白並且永遠記在腦子裡，什麼是違反的代價。
盯著數學公式四周的奇怪花紋看了好久，直到眼睛都有些乾澀。
溫謙亦放下這張寫著“1+1=3”的奇怪紙張，推開房間的窗戶，對著窗外做了一個深呼吸，讓新鮮的空氣盡可能吸入到胸肺裡，這樣似乎能夠緩解一些疲憊。
這一天兩夜的時間裡，他以作弊般的速度將som17挑選的十三本書全部“閱讀”完畢。
說是閱讀，實際上這些書中的內容已經深深刻印在溫謙亦的大腦中。此刻，他也能明白為什麼古時候的文人，總是在搖頭晃腦的死記硬背，因為背誦的確是一種行之有效的學習方式。
當記憶能力不再成為阻礙學習過程的困難問題，所有閱讀過的知識如同資料流一樣流蕩在大腦裡。這種知識帶來的充實感讓溫謙亦為之深深沉醉，當他合上最後一本書的最後一頁時，心中似乎有什麼正在悄然變化。
他還沒發現這一變化。
人生觀、世界觀、價值觀，都會隨著人的閱歷增長而變化。
對於同齡人所喜愛的、所推崇的東西，溫謙亦漸漸失去了興趣。考個好名次？