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加上他受到米納德魯克、威爾、德姆雷科三方面的經驗提醒：永遠不要小看任何人。所以他也很虛心，作為一名對機甲有憧憬的少年，就算提的問題幼稚，也沒有人笑話不是麼？
況且米蘭在幼稚的問題中，也夾雜著他想要知道的內容——恰到好處地提出問題，表達質疑，及時回應並予以讚揚，是一種行之有效的社交手段。
比如“犀牛的腿部推進器是採用斯派克f2型引擎，那怎麼解決反向推動平衡？”，以及“在這種加速度情況下，喬木對駕駛員的精神力壓迫成倍增加，用一根點對點減壓彈簧解決問題，實在太巧妙了！”之類。
秋曉湖一開始招待他們視作重點招待的參觀者以及潛在的學弟，談得攏了，把“參觀者”和“潛在”忘得七七八八。
班布跟著後面，默默記錄：此處有監視器，此處是監視死角，此處有新鮮物品……
作為學生會外聯部長，秋曉湖接觸的人很是不少，對班布這種全程面癱臉的情況，也有應付心得。一般這樣的少年屬於慢熱型，不需要特別熱情，只要讓他嚐到甜頭，就會廢寢忘食跟過來。
再說，她的重點在於米蘭，卡特琳院長著重強調，儘量把米蘭爭取成學弟。
“機甲實體對戰很精彩，你們也可以親自試試喔。”她笑嘻嘻地引著大家往模擬器訓練室走，“這些今年學院新添置的機甲模擬器，打破了以往只能由天賦者操作的情況，特別設定修正場，將雙方天賦值統一到一定水平，無論天賦者或非天賦者，均可以試驗操作，模擬度高達99％。機甲模擬器不僅具有人機練習，以及雙人對抗的基本內容，還能組隊進行戰鬥，內建機甲型別也從原先的制式種類1748種，升級到2384種，並且可以使用個人改裝機甲進行模擬戰。”
班布不住點頭。
秋曉湖繼續介紹：“當然，如果對機甲對戰感興趣，想試試自己的水平，有兩種途徑，一種是人機測試，完成規定專案，在高分榜上有一席之地，都會獲得獎勵，打破榜上記錄能夠得到學校徽章和證書。第二種途徑是選擇對戰，挑戰學長們獲得勝利，獎品是徽章和迷你機甲模型，擁