了，爸爸媽媽不想對老師怎麼樣，昨天還請老師吃海鮮，還送他禮物。希望他對我多管教。”
我的心痛到了極點，孩子已經遇上了禽獸般的老師，怎麼還讓他碰上這樣麻木的父母啊！孩子的父母什麼時候才能夠清醒過來堅定地站在孩子一邊！我們談了近兩個小時，離開的時候他對我說：“胡老師，我都不知道人活著有沒有意思，現在我最想的是離開這個學校。”
後來，我沒有再見到這個孩子。被老師猥褻的13個孩子的父母共同將這個事情掩蓋了下來，他們的理由是孩子要畢業了，不想因為撤換老師影響孩子的升學考試。父母們需要的是孩子們的考試成績和所謂的“前途”，他們沒有考慮過孩子們的人生將因此而承受什麼樣的心靈苦難！學校還沒有對老師做出任何處罰，他依然給這個班的孩子上課，依然可以對孩子們任意辱罵。
為什麼孩子們已經學習過預防性傷害的課程，卻對老師的惡行失去反抗的能力和保護自己的能力？這些11～12歲的孩子，為什麼能夠忍受這個老師的淫威長達一年的時間？學校和那13個孩子的父母的做法給了我們最好的答案。
中國傳統中的“孝道”文化對教育制度影響很深，父母對待孩子的要求除了服從還是服從，服從父母，服從老師，服從一切權威，“一日為師，終身為父”便是最好的註解。這也是孩子不敢也不願意將自己受害事件告訴父母的原因之一。在孩子的心目中，父母是站在老師一邊的，永遠不會相信自己的孩子！我們的孩子從小就要學會掩飾自己的真實情感，察言觀色。教師與被侵犯的學生處在不平等的關係中，當孩子受到性傷害後，由於懼怕權威，不敢直接表達內心感受，他們應付父母和老師的方式便是沉默和消極抵抗。然而，這樣的方式卻讓孩子們反覆受到性傷害。
受害孩子會認為自己不再像以前那樣完美，而且害怕父母不再像以前那樣愛自己，這是他們最難以承受的傷痛，所以他們不願意把受到性傷害的事情告訴父母，這是受害孩子自我保護的一種方式。
一次，我給三年級的學生進行防範性傷害的教育，課後有一個女孩找到我。她告訴我每個週末，爸爸媽媽都會帶她去郊外玩，同行的還有爸爸媽媽的幾位朋友。每次去玩時，都有一個叔叔參加，這個叔叔喜歡抱她，常帶著她到離爸爸媽媽很遠的地方玩，還用手摸她的屁股和身體，她不喜歡那個叔叔，但媽媽看見叔叔帶她玩也不阻止，她也沒有將這件事情告訴媽媽。直到上了我的課後，才知道叔叔這樣做是對她的傷害。她說：“胡老師，我現在知道要怎麼做了！我不會再讓他抱我了。”我問她是否想把事情告訴媽媽，她很猶豫，後來還是說不想告訴媽媽。經過這堂課，雖然女孩還想對父母保守這個秘密，但她懂得了遠離侵犯者來保護自己不再受到傷害。
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第六章 性關懷好（1）
——我對兒子的性教育
兒子是接受我科學的性教育理念和方法的第一人。從他出生的那一刻起，我就希望我的孩子將來要懂得愛，懂得珍惜生命，懂得尊重自己和他人，成為一個有人格魅力的男人。在他成長的16年裡，我對他的人格教育貫穿於他成長中的每一個時期，他在每個發展時期的性問題都得到了及時的解決。現在，我的孩子正如我希望的那樣熱愛生活，有自己生活的目標，並向自己的目標努力，是一個品學兼優的好孩子。在此，我將自己對兒子的性教育經驗與讀者分享。
分房間睡覺
我們與兒子的分房是一個艱難而漫長的過程，兒子1歲前由我帶著睡覺，兩歲由兒子的外公帶著睡覺，3歲上幼兒園後，由老公帶他睡覺，4歲的時候，剛好我們搬新房，才給兒子準備了單獨的房間。
兒子很興奮有了自己獨立的房間，於是主動要求睡自己的房間，邁出了他獨立睡覺的第一步。每天晚上，我給他講完了故事，親吻道晚安，然後關燈，離開他的房間。兒子非常享受他的獨立，似乎長大了，他向我申請買了一個鬧鐘，每天自己在鬧鐘的管理下獨立起床，穿衣服，然後來敲門叫我們起床。那段時間，他盡情享受自己成長的快樂。
在與兒子分房間的幾年裡，我們會經常重複這樣的對話：
“媽媽，為什麼你要和爸爸睡在一起，我就只能一個人睡呢？”
“我和爸爸是夫妻呀，夫妻就應該睡在一起。”
“什麼叫夫妻？”
“就是兩口子，我和爸爸結婚，就成了兩口子。”
“那我們現在是三口子了，