因為清楚這個辯題的主要目的只是為了勸學，希望能讓學生理解一下目前基礎學科的意義以便於增進向學心，所以林舒建議幾人準備得中規中矩一點。
中規中矩的意思，就是說從一辯妹子開始，讓幾人在辯論過程之中穩步地介紹各個學科對於未來生活和工作可能起到的作用，儘可能在不被對方帶走主動權的情況下，反駁和拒絕任何脫離“有沒有用”這個論點的發言。
這個論題，說難辯也難辨，說好辯也好辯。好辯之處在於從老師那裡容易獲得先天贊同票，難辯則是因為說服觀眾困難。辯論的觀眾主要都是十三四歲學業繁重的中學生，且沒有出社會。十幾年後他們可能能夠理解如今這些學習會帶來的好處，但現在他們還沒有那種條件。
如果一旦幾個小夥伴失守，被對方帶走了話題，開始在教育體制的優劣性上面糾結，那麼誰勝誰負就難很說了。畢竟是辯論賽，重點還是在辯論表現而不是觀點正確上，所以如何能主導整個話題才是最重要的。
林舒給幾人細細分析了他的看法和整場辯論需要注意的關鍵點，幾個孩子也認真地聽了，頻頻點頭。談話結束之後，林舒便讓幾個孩子各自商量著開始寫辯論稿，結果結束前，二辯的妹子突然開口說道：“說起來，林舒你為什麼不參加辯論呢？如果你參加的話，我覺得我們很可能就會穩贏。”
林舒愣了一愣，然後笑了，說道：“其實我現在就在參加比賽啊。我不是和你們一起在準備比賽嗎？”
“我不是這個意思。”女孩急忙解釋道，“我是說……上臺辯論。”
林舒想了想，說道：“因為我覺得組織活動更有趣吧？你看，我現在組織大家進行辯論，其實也能體會到辯論的樂趣，學到很多東西。而且我組織班裡的辯論賽，不但可以讓大家獲得更多鍛鍊的機會，而且也有更多人能夠參加活動……我覺得其實這樣也很有趣啊。”
幾人想了想，覺得也確實是如此，就沒有再糾結下去。
之後的活動暫且不多說，倒是課餘的時間，葉青蝶突然帶了一份手帳的軟體程式過來，說是讓林舒幫忙看看，林舒開啟一看，卻發現整個程式都有了很大的改動。
首先是資料庫有了巨大的增長，葉青蝶也不知道花了多少功夫，給手帳軟體蒐集了六個版本的資料庫和建造了十幾個版本的面板介面。
林舒一看那面板介面，就覺得風格眼熟，結果一問，果然是葉青蝶拜託居銘豐幫忙做的圖示和介面。但是面板介面的一些圖示和裝飾都還只是小改動，花費不了多少工夫<script type="text/javascript">reads();</script>。
相比之下，令人驚愕的是其他部分資料庫的工作量。
葉青蝶把原本自己負責的日程詩句部分，修改出了六個版本，除了現代詩詞和名人名言之外，另外四個版本，竟然是分別配了閱讀影視推薦，養生小知識，英文名句和美食食譜。
她不過是個十二三歲的小女孩，自然不可能涉獵這麼廣泛，所以這些知識都是一點一點從網上歸納采集來的。
採集之後，她還根據它們適用的情況時間按照關鍵詞分了類。說起來簡單，但是細緻設定發生條件其實是一件比較繁瑣的工作，合適地進行分類也是比較困難的工作，很需要費腦子。
林舒試用了半晌，雖然裡面有些條件設定得不是很好，但是顯然做得相當用心，任何一條資訊都沒有敷衍對待。
林舒頓時驚訝了：“你做的？這麼多東西，你收集整理了多久？”
葉青蝶猶豫了一下，才回答道：“唔……稍微有花點時間。”
林舒卻知道，這絕對不是花點時間的事情。葉青蝶和樂未來之前光是整理原版的詩詞內容就花了大半個寒假的時間，真正的工作量比許良奇和唐紹還大，現在就算手熟了，整理的內容也比古詩詞要直白簡單，但是六個版本的資料量要遠遠大於原版，花費的時間只會更多。
葉青蝶願意在這方面花費這麼多時間，林舒雖然有些不解，但是也不好說什麼。相反，朋友願意為了某一件事努力，林舒不管怎麼看待這份努力的價值，都覺得應該支援。
所以他很認真地幫葉青蝶看了她設計的版本，然後為她指出了一些資料設計上的問題，比如有些訊息設定的條件不合適，有些訊息缺乏過濾設計。
葉青蝶聽了，頓覺受益不淺。最後結束的時候，她遲疑了一下，才開口說道：“其實這些資料，有一部分是我收集的，不過大部