“對方辯友已經承認了輔助學科對於學生未來的生活和工作是有用的，只不過認為有些學科的作用只是‘讓人多帶一把傘’或者‘撬起一塊石頭’，所以並不能稱得上有用。”
“不過這只是我方對於生物化等學科淺顯的舉例。既然對方辯友針對這一點表示了疑問，我就對這些學科對於未來生活工作的具體作用來進行一下介紹。”
二辯妹子這樣說著，卻是伸手拿起一張列表讀了起來。
她沒有師兄師姐們身經百戰的好功力，不用稿子就可以舌燦蓮花妙語連珠，幸好妹子的好處在於謹慎有分寸不託大。
所以她該拿稿子的時候就拿稿子，絕不矯情。
這份稿子很長，卻是林舒他們準備的最有力的資料列表。這份資料列表主要分為兩個部分，第一個部分是許多大學各種專業所需要學習的課程和能聯絡到的中學基礎知識學科，以及各種領域工作所需要掌握的基礎專業知識；第二個部分則是歷史上大約九十多名著名人物的“轉業史”。
這份名單很長，二辯妹子其實並沒有辦法在短短几分鐘內唸完所有資料，所以她只是唸完了一部分具有代表性的例子，並總結了一下相關資料，然後透過階梯教室的投影儀把這份資料展示在了大螢幕上。
其實這個表格並不需要特意展示，即使展示了在這短短的時間裡也無法看完，這展示只是正方用來證明自己總結的資料可考性和真實性的一種手段。
辯論這個活動，雖然說起來是一種訓練口才的活動，但是本質上還是要從辯論中求真知的活動。
而就如政治課上常常會提到的那句話一樣，實踐永遠是檢測真理的唯一標準。
所以對於辯論來說，資料和例項是非常重要的，有時候甚至能決定一場比賽的勝負。林舒也許沒有參加比賽，但是卻始終在後臺幫助小夥伴們進行準備<script type="text/javascript">reads();</script>。每一場辯論賽之前，別班林舒不知道，但是他們這一組的準備卻是十分充分的，花費的時間也是實實在在的。
這世界上，也許有天才，也許有強運，但是無論天分還是運氣，都沒有可能百分百地保證每一次的成功。
只有努力可以。
最後妹子總結道：“這份資料其實只說明瞭一件事，也許不是所有，但是未來的大部分專業，大部分職業，它們所需求的知識和技能，都是以我們現在學習的課程為基礎的。也許有些知識，你現在用不到，有些專業，你覺得未來不會去從事。但是正如有人投筆從戎，有人棄醫從文……如果不接觸，我們如何知道我們的天賦在哪裡？未來還沒有一個結論，在十二三歲的時候就輕易地為自己幾十年後的未來下判決，這是很不公平的，對自己，也對自己的人生。”
“我的講話完了，謝謝大家。”
二辯妹子話音剛落，反方的二辯就站了起來。胡致知本身就是校內外都比較有名的辯論選手，但此時他的神情卻相當凝重。
今年的辯論賽，雖然有兩個一年級的隊伍打入十二進八，但是胡致知也沒有預料到，幾個初一的學弟學妹會這麼難纏。
他自忖自己剛參加類似比賽的時候，絕對沒有對方這樣的技巧和表現。
但是無論如何，胡致知他們在班裡受到的期待可是很高的。他們班在去年也是打入了校際賽的存在，今年捲土重來，在經驗和見識上都要遠比去年的時候更加成熟，如果止步於校內賽十二進八，那麼不但會辜負老師同學的期望，自己肯定也絕不甘心。
所以胡致知在接下來的辯論之中十分用心且用力，他開口就說道：“中學的基礎課程是一切專業的基礎，而我們中很多人也許對未來都還沒有具體的計劃，這是真的。但是對方辯友有沒有想過，我們的一生，是會涉及所有的專業嗎？我們現在的學習，能夠引導我們決定未來的道路嗎？也許在中學裡，我們還不能決定最後什麼專業會變成我們最後的歸屬，但是我們難道也無法分辨，哪些科目使我們完全沒有天賦，也沒有興趣的嗎？”
他一連提出了三個問題，三個問題都相當尖銳，而胡致知也非常明白如何引導氣氛，慷慨激昂，落地有聲的語氣瞬間把辯論的氣氛推到了一個頂峰，令其瞬間繃緊。
接下來的時間裡，胡致知細述了關於選課教育和必修教育彼此之間的差別，對於學生的好處與壞處，同時也把辯論推向了□□。
池心廣是林舒他們這方的三辯，在胡致知發言結束之後，卻