…”基本上，“光明小學”的學生每天都在有組織，有計劃地玩各種好玩的東西。像我這樣的小孩，就有過慫恿同學集體轉學“光明小學”的經歷。我有個同學，上初中後才知道，那個數學題中的完美“光明小學”，
是虛幻不存在的。
等我看了《窗邊的小豆豆》以後，我就再也不向往光明小學了，因為書裡的“巴學園”更好玩，更可親，更理想化，更符合孩子對學校的期待。在我的想象裡，在巴學園上學的孩子每天從學校回來之後，就癱在沙發上，喪失了對頸部的控制功能，腦袋裡仍在回想剛才在學校經歷的深刻而持久的喜悅。
我大概屬於較早看到這本書中譯本的那批人。那時候，小豆豆被翻譯為“小冬冬”，而我剛剛學會寫字，在每一頁的空白處，我都用最喜歡的瑩黃色，按照這本書裡的口訣學著畫梳髮髻的老婦人：“畫一個圈，畫一個圓，豎著兩下，橫著兩下，畫一個圓，畫上個點，畫一個圓，頭髮三根，頭髮三根，頭髮三根，一眨眼間，一個太太。”對於我，確實是異常歡快愉悅的閱讀過程。
我現在再一次看《窗邊的小豆豆》，最為奇怪的是作者黑柳徹子的記憶。我們知道，記憶其實是靠不住的。在我讀過的小說和回憶錄裡，那些同學、早戀物件、學校、家、從學校到家的公車，甚至花瓶和屏風，都可以鑽進時間隧道里，在文字裡重現；只有“我”，那個第一人稱主角，是回不去的。主角總是比別人看得遠些，冷靜些，清醒些。目光凜凜，內心嘰裡咕嚕說個不停，其他人，都是背景和皮影。就如餘秋雨先