吧？
就怕對方看了不但不懂，而且問都問不出來。
若是心血來潮，好為人師時去教人，原理也是一樣的。
學生能提出越多的問題，不但說明他聽進去了，也說明他認真想學會，遇到這種情形，當然讓教師感到欣慰。
黎錦正襟危坐地望著阿誠，內心還莫名地感到有些緊張。
“將軍想象的烤爐，是一個長方形的、看起來像個櫃子的爐子。阿誠理解的，對嗎？”看著黎錦畫出的影象，阿誠首先問出的是這個問題。
“對，就是那樣的東西。”黎錦點點頭，“形狀、結構上，就是那種感覺，確實像櫃子一樣。”
“這個形狀像櫃子的烤爐，它的爐壁是什麼材料做的呢？是鐵板嗎？”阿誠謹慎認真地問道。
“鐵板麼……也不是不行……我對製作烤爐的材料是什麼，並不怎麼在意，只在意怎樣更容易實現自己的構思而已。”黎錦道，“因此為了方便起見，我隨時都可以修改自己的想法。不過，在我最初的構想裡，爐壁應該是磚砌的，這是可以做到的嗎？比起用鐵板製作爐壁，更方便嗎？如果換成鐵板的話，效果會更好嗎？”
“可以的。將軍最初的構想才是更合理的，磚砌的爐壁，比金屬的爐壁更為保暖，應該也更適合製作烤爐才對。”阿誠凝神沉思了一會兒，緩緩說道，“這烤爐的結構，聽起來很像塞