看，”彭加楠將空白的紙挪到江諾面前，興致勃勃說道，“我看看你的演算法。”
江諾手裡被塞了一支筆。
她猶豫片刻，最終還是說了真正的情況：“首先是數字，我學的數字會有很大不同，這個是1，這個是2……”
她把阿拉伯數字一一跟彭加楠說明。
彭加楠開始看到的時候，下意識皺起眉頭，對於這樣從未見過的新鮮數字感到排斥，但等江諾逐漸說起這些數字的使用時，眉頭便逐漸舒緩開來，甚至還來了興趣。
“這樣一來，不管多大的數，落在這裡都只有幾個數字而已？”彭加楠拿了另一支毛筆，分別寫下“五萬六千八百三十三”和“56833”，目光分別在這兩個數字上逡巡許久。
過了一會兒，她指著後面的數字：“數字少的時候，就有這樣大的區別，等到數字大的時候，其中的區別會更加顯著，不過這些數字也會變得更容易更改。”
“嗯，所以這些文字的數字也不能少。”江諾說道。
“這些數字轉用於記錄嘛，其實如今的文字本就有區分，也是因為壹貳叄肆過於複雜，所以才有一二三四，以後要是能用你寫的數字，會更簡單些，”彭加楠說著，想起什麼，“那你是不是還有別的計算之法？”
江諾點頭，把學校裡教的計算方法也寫在紙上，跟彭加楠說明要如何計算。
這期間，彭加楠也會說一說如何使用算盤更快計算。
只是兩種計算方法區別不小，在目前來說，孰優孰劣還不能一言以概之。
兩人聊著數學計算的方法，江諾除了跟彭加楠說乘法之外，還跟她說了除法，以及更進一步的平方。
這些在這裡也不是沒有，但學習的方法有所不同，兩人交流，也