趙良棟用手一一指著兩位來客介紹，畢聞和黃達兩人又站起來向秦、範二位施禮。
“原來是畢先生和黃先生，幸會，幸會。兩位請坐。”秦睿站了起來，還禮。一聽原來都是技術專家啊，態度恭敬了一些，“吳二，上茶。”
吳二將茶送到了三位來客面前，退出門站在門口，隨時等待秦睿召喚。
“兩位能夠瞧得上科技學院，不遠千里而來，鄙人不勝榮幸。”重新坐定之後，秦睿笑著開口說道，“學院初開，需要兩位鼎力相助，如有任何需求可以隨時跟我或者趙組長講。”
“一定，一定。”兩人又要起身，秦睿擺了擺手示意不用。
“秦公子，你可不知道，畢兄和黃兄在行業中可是鼎鼎大名的人物。”趙良棟開口說道：“昨天你說了蒸汽機的應用開發方向後，我就去客棧與畢兄和黃兄聊起來，兩位對秦公子的思路非常認可。今天到學院看了發動機之後，又跟組裡的人討論了一下午，有了大致方向，所以我就帶過來跟秦公子討論一下。”
“哦，這麼快就有了方向？”秦睿很好奇。
“畢兄最近在嘗試將泥活字改成銅活字印刷技術，聽了公子所說的想法後，就覺得兩者可以結合起來？”趙良棟說道。
“銅活字？現在不是用鉛活字嗎？”秦睿記憶中沒有銅活字的說法，就開口問道。
“鑄字鉛也可以，錫也可以，只是材料耐久和字跡清晰度有所差別。”畢聞解釋道。“以往多用膠泥鑄字，時間一長就會變形或者字跡模糊。幾種材料試下來，銅字最為清晰。”
“原來如此……”秦睿若有所悟的點了點頭。
“黃兄家裡做水力紡車，效率極高，一次可以紡幾十枚紡錠子，在江南一帶很流行。”趙良棟又說起黃達，“水力紡車受制於流水的速度，轉速不快。今日黃兄看了蒸汽機之後，覺得蒸汽機轉速快，在紡車上有大作用。”
“居然已經有了水力紡織機？”秦睿開口說道，“這麼厲害！”
明朝就有水力紡機了？還是一次性紡幾十個錠子？這不是規劃化生產嗎？秦睿感到詫異。
在秦睿的印象中，在明清時候，都應該是手搖紡線車的。其實這也不能怪秦睿，秦睿對紡線的認識，也就是在歷史書中描述的抗日戰爭時期，359旅的南泥灣生產運動使用過，其他的一無所知。
“秦公子，水力紡機已經流行幾十年了，只是在不斷改進而已。”黃達解釋道。
“哦哦，我還以為現在都是手搖紡織機呢，”秦睿趕緊點頭，“那就更好了，說明連動結構有了，只要將水力驅動換成蒸汽驅動就可以了？我是不是可以這樣理解？”
“可以這樣理解，但紡機修改不是簡單的換個部件。”黃達苦笑說道。
“明白明白，所謂一理通百理明，專業的事還得專業的人幹啊。”秦睿自嘲道，“像我這種二把刀的人，只能提供建議，在行家的眼裡就是班門弄斧了。哈哈……”
“秦公子謙虛了。”畢、黃二人一聽秦睿這樣說，露出了一絲不安之色。
“趙組長，你記錄一下。”秦睿端起茶杯，喝了一口茶，慢慢思索著。
趙良棟從秦睿桌上拿起紙筆，準備記錄。
“以蒸汽機研發小組成員為主成立動力系，系主任暫時由你擔任，蒸汽機研發組繼續對蒸汽機的結構進行最佳化，效能進行提升；以畢先生為主，建一個蒸汽印刷組，負責蒸汽印刷機的研發和產品線研究；以黃先生為主，建一個小組，負責蒸汽紡紗機的研發和產品線實現；其他的幾個實用化方向，讓現有的人報名參加或者在社會上尋找行家裡手。”秦睿慢慢說道，“學生年滿16歲之後，可以進入動力系學習並實習，18歲後，視情況決定是否聘用為小組成員。”
“另外，以動力系為範本，看看學院中還有哪些專業可以建立院系的，規劃一下。”秦睿想了想，索性藉著這個機會將學校的體系搭建起來，“比如通譯人才，可以設立外語系，根據語種來設立專業；當然我只是建議，到時候在學校會議上討論一下。”
“好的。”趙良棟一一記錄好。
“我還有個想法，想將科技學院實施分級制度，分別為小學、初中、高中或中專、大學教育四級。”要改，索性改到底，秦睿心裡不斷思考著，“小學5年，學習認字、數學、音樂、體育基礎；初中3年，學習文學、代數與幾何、物理、基礎化學等知識；中專3年實行職業教育為主；高中是為大學培養人才做準備；大學主要以專業性研究