》頭版右上角的報眼上。照片旁邊的黑體字寫著：“亞洲之根，小得州佬高倩計劃寫她第二本有關中國的書。”這份週刊封面以《青年作家在中國尋根》為大標題，用整整兩個版面來介紹，內文的大標題是《傳播她的根》，意思是傳播她的中國文化傳統。
高倩上了大學以後，她自己對這本書總是抱有羞於見人的想法，從不對人談起她寫過書。有一次我們和她的幾位哈佛同學在北京的友誼商店裡逛，有位同學在店裡偶然發現了這本書，剛拿起來，高倩打個岔，一把就將那位同學拉到其他地方去。
我珍惜和欣賞孩子的成果，在高倩寫作和出書的過程中，我花費了很多時間、精力。圖書的出版，大大激勵了女兒的寫作熱情，成了她進一步奮發向上的助推器。
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教孩子感恩（1）
——給老師們“發獎”
教師對社會、對每個家庭的貢獻影響深遠。他們是社會上的一個偉大群體，這些陪伴孩子走過人生重要路程的人所做出的奉獻，值得我們永遠感激和感恩！
有感動就要感恩，教孩子知恩、感恩很有意義，這對培養他們的情感和品德至關重要。
1993年初夏； 高倩即將從橡木學校六年級畢業。回顧她這兩年的學習生活，我們非常愉快，也十分滿意。
她在橡木中學遇到了幾位很好的老師。有的老師對孩子簡直就是過分放縱。在萬聖節時，為了籌集學生的活動費用，學校到外面租來一頭豬，女教師當著學生的面親吻豬，為的是讓學生捐幾美元，如果多捐20美元，還可以請女教師拍一張和豬親吻的合影，讓學生把放大的照片帶回家，掛在牆上，有的學生因為喜歡看老師“出醜”，才花錢買這個照片。募集的這些錢，都是用於學生的活動，真難為了這些老師。
有一次，英文課要寫一個長篇，女兒告訴我，她寫的是偵探小說，列印出來有二三十頁。看她寫得興致勃勃的，我忍不住拿來讀了一下。懸念設計得倒是滿精彩，只是故事的主角和她老師同名同姓，是個蕩婦加謀害親夫的殺手。我一時愕然，問她，怎麼把老師的名字拿來胡寫。她笑說，就因為這樣，學生們才喜歡寫。因為五六年級一般不要求寫那麼長的文章，老師讓大家這樣做，就是為了刺激學生的寫作熱情。學生們覺得把老師描述成醜陋不堪、無可救藥的大壞蛋是非常好玩的事。老師想出這個點子，把自己的名字作為反面人物，刺激學生寫作的激情。老師把稿子收上去後，看到寫得好的，還要在課堂上念一段，給學生消遣。據說，她在課堂上把女兒寫的故事朗誦給大家聽，時而扮鬼臉，時而大笑，學生的情緒很高，想必是收到了她所期望的教學效果。這位教師，真是具有令人欽佩的自我犧牲精神。
女兒還談起有位西班牙裔教GT課的女教師。GT是Gifted and Talent 的簡稱，就是“天才和智慧”的意思。GT課的內容非常廣泛，有社會、政治、倫理、法律以及科普等。這門課沒有課本，老師每天上課提出一串問題讓學生們討論、爭辯，老師僅僅加以引導，介紹有關的理論根據和思維方式。這是一堂天天上的課，我常從女兒那裡聽到很多事情。談起這門課，自然也談起老師。這位老師從小在紐約的貧民區長大，上的是個風氣不好的公立學校，在那裡，好學生是要挨壞學生揍的，有時甚至還要挨刀子。因此，她常常不得不把作業寫得差一些，以減少麻煩。
大學畢業以後，她來到了這個文化氣息濃厚的大學城任教，決定獻身於這兒的教育。然而，教師的待遇是不高的，她經常過著捉襟見肘的日子。與學生打成一片的她有時對學生說：“唉，還要兩天才發工資，我只剩下幾塊錢了，這兩天我只能靠吃炸薯片過日子，要熬到發工資才有飯吃。”對於剛步入教師生涯的年輕教師，他們的收入除了付房租、汽車貸款和償還大學期間的教育貸款外，當然是所剩無幾。再加之年輕人花起錢來計劃性差，可以想象她的窘況。但是她以這樣清貧的生活水準為孩子們提供了高質量的教學，讓我非常感動。
另一位老師琳達·威廉姆斯太太教高倩的數學，是“天才”專案的指導老師，還是數學競賽的教練。她對高倩疼愛有加。那一年，她帶著學校數學比賽隊去參加地區數學競賽，高倩拿到第一名的獎盃。那一次，我專門開車趕到150公里外的賽場去助威，為她們拍了一張高倩手捧獎盃的合影。後來，高倩申請約翰斯·霍普金斯大學天才少年中心的獎學金時，她為高倩寫了非常有力的推薦信。
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