高小芸的嘴角翹了起來，笑容裡有著陰謀的味道。
她將兩隻肉嘟嘟的小手按在了儀器的表面，深吸了一口氣，緩緩閉上眼睛。
站在她一旁的高歡立刻就覺得高小芸的氣勢弱了下去，並且還在不斷地弱下去，漸漸變得如同死物，如同割離出了這個世界，如同她所在的位置變成了一個空白的點。
這是理科生在一年級時就要學習的冥想之法，被稱之為“無”。
只有進入到“無”的境界中，理科生才能感應到遊離於天地之間不可捉摸的元素，並有機會將它們吸納入自己的體內，凝結出屬於自己的魔力之核。
（與理科生相對應的文科生，他們的冥想之法則是完全與之相反的“有”，此處就不做詳細介紹了。）
這麼看來，高小芸在初中畢業之後應該是利用暑假時間參加了補課班，所以才能提前掌握高一上學期的學習內容。
以她這般年紀，能有如此作為，沈校長將她稱之為“天才”看來並非是誇張的說法。
只見高小芸快速進入“無”的狀態之後，在儀器表面菱形的裝甲片之間，無數道細如毛髮的藍色電光探了出來，紛紛釘在了高小芸的按在儀器上的兩隻手上。
透過小蘿莉纖薄如紙的面板，高歡看見這些藍色的光明在女孩的手臂之中沿著血脈奔流著，湧入她的身體，不知最終匯聚去了什麼地方。
天賦，一直以來都是個玄而又玄的東西。
這個東西在冥冥之中左右著一個人的命運，令一個人在攀高峰時如履平地，又令另一個人在躍小溪時如隔天塹。
對於魔法師和機械師而言，天賦是什麼？
魔法師和機械師的身體從某種程度上來說就好似容器一般，他們將這個天地間最純粹的能量以不同的方式灌注到自己的身體裡，在體內形成一個專屬於自己的小天地這就是“核”。
每個人所能容納的“核”都是不一樣的，這種差別會明顯的表現在“核”的質量和大小上。
有些人天生就可以在體內容納純度更高、能量更大的核，這個就被稱之為天賦。
高歡看見高小芸的手指開始了低頻率的顫抖，在她緊閉的雙眼之內，眼球在眼眶裡快速轉動著，肉嘟嘟的小臉上也可以看見肌肉緊繃的痕跡。
儀器之中的仿生能量進入她的體內之後，開始迅速充盈於她的身體裡的能量通路中，形成一顆虛擬的“核”，而這顆“核”的質量、大小將與其本身所能凝結出的魔力之核維持在一個極為相近的數值之內。
在儀器正面的一個全息螢幕上，出現了一個字母“n”。
這個字母閃了兩下，一晃而過，變成了“r”。
高歡聽見沈校長的呼吸變得急促了起來。
對於這位在小小年紀就能考進天闕高中的小天才，沈校長始終抱以厚望。
字母在“r”這個數值上停留了很長的時間，終於再度一閃，變成了兩個字母“sr”。
原本已經鑽入了高小芸皮肉中的那些藍色電光就在這個時候飛快地退了出來，如同一條條纖細的蠕蟲一般，順著菱形的護甲片，回到了儀器的內部。
高小芸緩緩出了一口氣，從冥想的狀態中退了出來，看向螢幕上那個屬於自己的成績。
紅色的“sr”兩個字母，如果按照這個評測結果來看的話，高小芸的天賦基本就已經超出了碩士學位的及格線。
這個成績照理說已經足以羨煞旁人了，但落在高小芸的眼中卻無法令她滿意。
不過，沈校長對於高小芸的這個成績倒是毫不意外，他非常滿意地走上前擁抱自己的學生，說道：“非常好，我為擁有你這樣的學生感到驕傲。”
話說完，沈校長又看到了站在一旁，正用好奇的目光打量著這臺儀器的高歡，於是禮節性的問了一句：“這位同學，你也想要試一試麼？”
第十四章 證明你自己
沈校長提出的問題只是出於禮貌而已。
但是高小芸的反應卻表現得比問題的當事人還要大，她一下從沈校長的懷裡掙脫了出來，護在高歡身前，看起來有些激動。
“高歡同學和我說了，他是在孤兒院裡長大的！他整個暑假都在打工！根本沒有時間上補習班，所有也不會冥想！強行使用這個儀器的話會傷害到他的！”
高小芸背對著高歡，作出一副大義凜然要保護他的樣子，用剛剛好能被所有人聽清楚的聲音大喊道。
沈校長對於高小芸的反應有些意外