父母依舊不放心孩子的眼光。孩子在父母眼裡永遠都是“嘴上沒毛辦事不牢”的人，連父母都不相信孩子的判斷能力，他的自信從何而來？
父母在孩子小時候一再否定孩子的想法做法，就把孩子的自信心和獨立性一點一點地扼殺掉了。
所以，作為父母，要信任孩子的感覺和判斷。如果孩子說熱不肯穿外衣，那麼摸摸孩子的小手是不是很熱。可以替他拿著外衣，等到他需要的時候再給他穿上。他覺得課程太難，和他一起分析難在什麼地方，找到癥結，幫孩子解開。他想嘗試任何事情，都給他機會讓他去試，給他充分的信任和學習的機會。
自信，一個人真正內在的自信，是從小培養出來的，而培養的最重要的方式就是父母以身作則，自己先對自己的小孩有足夠的信心：不管孩子是否得過獎，不管孩子的考試成績如何，不管孩子學的是哪個專業、上的是哪個大學，甚至不管他上沒上大學，只要孩子有良好的品德修養，知道自己現在在做什麼，將來要幹什麼，並且踏踏實實地追尋著自己的理想，那麼，他就會在未來的世界裡開發出屬於自己的一片天空。
真正自信的人，不靠學歷、工作成就、金錢、外貌這些外在的價值支撐，他自己認定自己的價值，內心的平和正是來自於此。
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美國小學的數學教學（1）
剛出國不久，有朋友講起他上三年級的女兒轉學到一個新學校，校長想考察一下孩子的數學程度，問的第一個問題是：“你能不能從1數到100？”我當時聽了大張著嘴半天沒合上，太難以置信了。等到我自己的女兒在美國上三年級的時候，才知道三年級時能數到100的孩子真是很不錯的水平了。
因為他們在學校裡不做重複練習，很少有機會去練習數到一百。
女兒在學前班時就開始學數學，學的範圍很廣，從學看鐘表認時間、認識錢、認識尺子，到分數、統計、幾何都學。聽著有點嚇人，我們在中國時要到初中才學幾何呢！可老師發回來的學業成績單上真有“統計”、“幾何”這些專案。
所謂的“統計”，就是一張紙上面畫了各種動物，讓孩子統計一下，共有幾隻羊、幾隻牛、幾隻馬、幾隻豹子、幾隻斑馬，再統計一下野生的動物一共有多少，在農場裡生活的動物一共有多少。
幾何，就是學習各種形狀，讓孩子自己畫出各種幾何形狀的實物來印證所學的形狀，比如畫一個氣球表示橢圓形，畫一個太陽代表圓形，畫一個門代表長方形。
至於分數，就是學習一塊比薩餅分成了八塊，你吃了一塊，你吃掉了八分之一。
這些數學概念等到孩子上一年級還會學，到了二年級還要學，到了三年級還在學！
我聽到很多中國家長抱怨美國的小學在浪費時間，同樣的知識每年都要重複學。其實，這正是他們的教學體系的特點。雖然是同樣的知識，但是，每高一學年，所有的數學概念都會在原基礎上加深，引進更深更廣的概念。這種方式，不管什麼程度的孩子，最終都能學會掌握。
比如學習計量單位的應用，學前班時只是讓孩子知道尺子的用途。到了一年級，就學習用尺子來量東西，一支鉛筆是多少厘米，一塊橡皮是多少厘米。到了二年級，就介紹不同的長度單位，如果量兩個城市的距離要用公里，量身高要用米，量一張紙要用厘米，老師會讓孩子做些選擇題來鞏固這些概念。到了三年級，就要學習不同長度單位之間的換算。
國內的小學，數學叫算術，以算為主，美國的學校從頭到尾就叫數學，他們認為加減乘除不是數學，是計算能力，而數學是邏輯，是推理判斷，是應用。
所以，美國學校教數學，是讓孩子們理解數學概念，理解數字都是幹什麼用的，對於計算能力根本不去訓練培養。我女兒到四年級的時候，老師就教他們使用計算器，允許孩子使用計算器進行某些基本計算，到了初中和高中計算器更是必備的學習用具之一。
這就是美國人普遍心算能力差的原因，他們在學校根本沒有練過。
女兒在三年級時，每天的家庭作業是語文閱讀十五分鐘，數學做一頁練習，作業僅限於週一到週四，週五是週末不留作業。下面的練習內容是開學一個多月時拿回來的作業，是複習鞏固鐘錶知識的練習。
第一道題：a標示出差一刻到六點，b顯示在a時間基礎上過了兩個小時十五分鐘後的時間。
第二道題：a畫出八點半，b畫出四小時二十分鐘之前的時間。