做好了準備，在迪馬克說頭一句話之前，他就準備好往任何方向移動了。
“小睡結束了，孩子們，該開工了。”
和比恩無關。迪馬克知道比恩在午餐後小睡前做的事情了麼？他沒有表現出來。危機還不是迫在眉睫。
當迪馬克教所有的學員如何使用他們的櫃子的鎖和他們的小型電腦的時候，比恩就坐在他的鋪位上。按著櫃子旁牆壁上的識別器，就能把櫃子開啟。然後開啟你的小型電腦，輸入你的名字和密碼。
比恩立刻用自己的右手設定了他的櫃子，但是沒有在小型電腦上識別。相反，他仔細看了看迪馬克——他正在忙於幫助另一個房門附近的學生——然後爬到自己上面的第三層的沒有人的鋪位，然後用自己的左掌“識別”了那個櫃子。那裡也有一臺小型電腦。他很快在自己的小型電腦上輸入了自己的姓名和密碼：比恩，阿契里斯。然後他把另一臺小型電腦拿出來，開啟：姓名？頗克；密碼？凱羅特。
他把第二個小型電腦放回櫃子裡面，關好了門。把自己第一個小型電腦扔到自己的鋪位上，然後溜回自己的鋪位。他沒有四處張望是不是有人在注意他。如果他們注意的話，他們就會說出來了；胡亂地東張西望只能引起別人的懷疑，即使人們沒有注意他做了什麼。
當然大人知道他做了什麼。事實上，當一個孩子抱怨他的櫃子不能開啟的時候，他就知道出了什麼事情了。因為空間站的計算機知道到底有多少學生，當開啟的櫃子的總數和學生數對上的時候，就不再開鎖了。但是迪馬克沒有轉身去問是什麼人開啟了兩個櫃子。相反，他把自己的手放到了最後一個學員的櫃子上，它開啟了。他把它關上，然後這個櫃子就可以回應學生的掌紋了。
他們打算讓他擁有第二個櫃子，第二臺小型電腦，他會有第二個身份。無疑地他們會對他用這個身份做什麼有著特殊的興趣。他肯定會用這個身份不時做些事情，很笨拙，他覺得他們會知道他到底想要用第二個身份做什麼。也許是一些惡作劇。或者寫一些秘密的想法。會很有意思的——凱羅特修女總是想打聽他腦子裡的秘密，無疑地這些教官們也一樣。無論他寫了什麼，他們都會全當真。
這樣他們就不會找到他真正的私人行動，他會用自己的小型電腦來做那些事情。或者，如果那樣很危險的話，他還可以用他附近的一個孩子的小型電腦，他們的密碼他都已經小心地注意到並記住了。迪馬克正在教訓他們要時刻注意保護他們的小型電腦，但是不可避免的有孩子會不仔細，而且小型電腦會隨便地丟在哪裡。
一直到現在，雖然，比恩不用去做任何比他曾經做過的更冒險的事情了。但是教官還有自己的理由讓他們去做冒險的事情。唯一的麻煩就是他們不瞭解他到底是什麼樣子。
畢竟，他也不知道自己到底是樣子的。就象出風口——如果他能想到某些能夠晚點表現出優勢的方法來的話，他一定會做。
迪馬克繼續告訴他們如何提交家庭作業，老師的姓名列表，還有每個小型電腦裡面都有的幻想遊戲的事情。“你們不要用學習時間來玩遊戲。”他說。“但是當你的作業做完了以後，你就可以稍微玩上一會。”
比恩立刻明白了。教官們“希望”學員們玩遊戲，他們知道，嚴格限制——但是不執行——是最好的鼓勵方式。遊戲——凱羅特修女有時就是用遊戲來分析比恩的。因此比恩總是讓它們變成同樣的遊戲：試著琢磨出凱羅特修女到底想要從我玩遊戲的方式中找到，或者找到了什麼她想知道的東西。
這一次，雖然，比恩知道他在遊戲裡面做的任何事情都會告訴教官們一些他不希望他們知道的關於他的東西。所以他根本不會玩，除非他們強迫他。或許即使他們強迫他，他也不玩。這也是和凱羅特修女進行的同樣的對抗：這裡，他們無疑有真正的專家，比恩不會給他們任何機會去比他自己更瞭解他。
迪馬克帶著他們參觀，給他們展示比恩已經基本都看到過的事情。其他的孩子象猴子一樣跑到了遊戲室。比恩沒有多看一眼他曾經爬過的通風口，雖然他覺得看那些大孩子們玩遊戲有一點浪費時間，但是實際上了解控制是如何進行的以及查證他的戰術是否可行也很重要。
他們在健身房作了一陣子練習，在那裡比恩立刻開始進行鍛鍊，針對他需要鍛鍊的肌肉——單臂俯臥撐和引體向上最重要，雖然他們要給他找個凳子讓他站在上面他才能夠到最低的橫杆。沒有問題。很快他就可以跳起來夠到了。藉助於他們提供的食物，他可以很快強壯起來。