人和事的請示彙報以什麼名義上報市教體委？有人說以‘鎮初中’的名義上報，但是，鎮初中和原區校不一樣，它和鎮小及其他學校只是兄弟學校，不存在領導和被領導的關係。為了解決這一問題，春生請示鎮黨委後刻了‘XX市XX鎮教育管理委員會’的公章。以‘鎮教管會’來牽頭、管理全鎮初中、小學。
撤擴並後，鎮裡第一位分管教育的幹部姓範，他有涵養，有膽識，懂教育；他待人寬厚、熱情。他把春生第一次叫去就是商量如何制訂鎮的教育激勵機制。這個機制雖經多次修改，但仍沿用好多年。
其他幾位分管教育領導，都給春生留下了深刻的印象。雖然他們的風格不同，但都有一個共同點：對教育的執著和重視。葉書記對教育工作敢抓敢管敢負責任；徐書記始終把狠抓學校硬體建設，改善辦學條件作為己任；吳同志的真抓實幹、一抓到底的精神鼓舞著春生，使春生忘記了自己是個五十多歲的人，充滿了青春的活力。
為了籌措教育經費，九二年鎮政府出臺了關於農村教育費附加徵收辦法的檔案，規定學生家庭這一塊由學校負責代收。這是一件新工作，沒有現成的經驗可以借鑑。為了收好教育費附加，春生動腦筋，想辦法，制定了一系列操作方法，並自行設計了許多表冊，透過全鎮校長會議貫徹下去，由班主任去具體實施。但是，這一年社會上的教育費附加沒有收好，大大影響了學校的代收工作。春生認真地總結了經驗教訓，提出了改進意見，並建議將代收的時間由下半年改為上半年。這時，鎮裡剛好調來了一位姓範的新書記，春生將自己的意見簡單地向書記作了彙報，書記很高興，拍著春生的肩膀說：“行。具體辦法你自己想，腦子自己動，只要達到目的就行。”於是，春生依靠各管理處和村會計，核實了各學生家庭的人口，有兄弟姐妹多個在學校就讀的，採取收高不收低的原則，整理好代收名冊，在放寒假前發給班主任，並讓班主任在學生的成績單上註上應收教育費附加的數額，這樣有利於開學時和其他費用一起收取。
新學期一開學，春生就深入到各學校，在瞭解開學情況的同時瞭解教育費附加代收情況，幫助學校及時解決代收中碰到的問題。這一年，全鎮就學校這一塊共收了教育費附加30多萬元。
與此同時，這一年鎮政府也加大了教育費附加徵收的力度，落實了徵收責任制，並和鎮幹部的政績、獎金具體掛鉤。這大大推動了這一工作的進行，在九月底前就完成了全鎮教育費附加的徵收任務。
隨著小學佈局調整的實施與深化，初中佈局調整排上了鎮政府工作的議事日程。鎮政府決定分兩步走，第一步先撤掉兩所規模較小的初中，併入鎮初中。為了走好這步棋，鎮裡和教體委讓春生先好好論證一下。春生和徐校長商量，覺得鎮初中必須擴建，要擴建就得有地皮，要地皮就得徵地。如何徵，徵多少呢？經過反覆醞釀，擬將原教學大樓南邊及操場西面約十畝地徵進來，作為建造教學大樓和拓寬操場用地，需資金十五萬元左右。春生和徐校長分別向市教體委和鎮分管教育的葉副書記作了彙報，鎮黨委原則上同意徵地，但一時拿不出這筆錢。怎麼辦？春生和徐校長經過商議，決定先向教師集資以解燃眉之急。開頭，校長怕集不起來，春生和他分別深入到教師中摸底，結果不是集不起來，而是怕太多。於是決定每位教師限集2000元，並規定了最遲交款時間和償還時間。
錢有了，土地也徵進來了，春生和校長都透了口氣。春生對校長說：“為了以防萬一，避免產生一些麻煩，我們應儘早圍上圍牆。”“對！咱們想到一塊去了。今天趁鎮裡和村裡的主要幹部都在場，叫建築隊劃好石灰線，下午就動手築圍牆。”他比春生還急，考慮得更具體。結果，不到十天，高二米多，長近千米的圍牆竣工了。
九四年九月，鎮初中徐校長借用到縣裡工作。三年中，由於多方面的原因，鎮初中校長三易其人。
九五年上半年，鎮政府決定在新徵的土地上建造一幢教學實驗樓，建築面積為1024平方米。教學大樓放樣那天，座落的具體位置是春生定的。春生想，新樓應與原教學樓間隔一定的距離，且又要與原教學樓平行，這樣才美觀、實用。春生又想，還應當考慮下幢樓能與其銜接，雖然下幢樓不一定在春生手上造，但做事應當留有餘地，因此在定位時，該樓東頭的南邊不得不留出了空地。
這幢樓的施工單位是用招標的方式定的，鎮裡決定由春生和鎮初中的一位老師具體負責質量監督。為了把好質量關，春生沒有少得罪施工單位。第二年，緊挨著這幢