以上四方面優勢，就是低學歷同學應該注意培養、打造的。總體來說，你的穩定性、期望值、用人成本，與高學歷者相比，處於優勢，但關鍵在於，你要有用人單位看重的實用技能。沒有實用技能，你的用人成本、穩定性、期望值都無從談起。能力是基礎，有了過硬的本領，才會有期望值、穩定性、用人成本等進一步考量。
案例：低學歷者的成功之路
有這麼一個故事，發生在我中學同學身上。這個同學，中學時成績並不優秀，高考考入了我們當地一所師範高等專科學校。三年專科學習畢業後，他被分配進縣城的報社。可以說，這是我們那一屆學生中，分配工作最“差”的了，其餘上大學的同學，畢業時最差也去到了地級市——在傳統觀念裡，工作的城市越大，工作就越好。雖然工作不理想，但這個同學還是接受了分配並很勤奮地工作。記得當時有不少同學問他，你為什麼不再讀本科呢？他說，一方面，自己還是比較喜歡報紙編輯工作的，雖然這家報紙很小，也不太正規，但是一個剛進去的編輯，往往就獨當一面，這可以給人很大的鍛鍊；另一方面，自己的家庭情況不允許，家裡還等著自己賺錢去供弟弟讀大學呢。在報社工作四年之後——他的弟弟大學畢業了，而他也發現在工作中自己有多方面的能力不足——於是開始準備考研。他報考了中央戲劇學院編導系的碩士，並順利考上了。就這樣，他憑藉自己的力量，在承擔家庭責任的同時，提升了自己，獲得更好的發展空間，現在，他正在這所學校攻讀博士，是我們當初高中班級同學中的兩個博士之一。學習永無止境，學業生涯將持續整個人生，因此，不要因今天的現狀，就把自己的未來看死。
“高”學歷VS“低”學歷（3）
另一個故事，說的是一位世界500強企業中國公司的人力資源總監。這是我見到的最有傳奇色彩的總監——專科畢業的第六年，就當上了人力資源總監。心態積極、勤奮工作、主動規劃、把握機會，就是他成功的經驗。他很自信，當年專科畢業進到人力資源部時，他是唯一一名專科生，但他並沒有因此而感到低人一等，他幾乎沒有想過自己的學歷是不是太低，他相信，實際工作中的能力是說服別人最好的武器。他很勤奮，把握住每一個機會。第一年，他被錄用到人力資源部工作，給他的工作僅僅是管理員工檔案，但他在完成這一任務之後，根據自己對企業的觀察——這家500強企業當時進中國僅四年時間——對企業員工招聘流程重新進行了設計，並向上級主管提出建議，得到採納。第二年，能力得到肯定的他，被派到公司下屬的一個工廠裡，負責人力資源，他安心地來到這家工廠，一一分析了工廠員工的狀況，對工廠未來的人力資源發展、調整，作出了長短結合、可操作性強的規劃，同樣，這一規劃得到領導的賞識。在這家工廠工作兩年之後，第四年，他被調回總部，公司讓他負責幾個工廠的人力資源的管理。這就讓他從管理一個工廠的人力資源，拓展到負責幾個工廠的人力資源服務，讓他有了更大的施展才能的空間。員工培訓、員工考評、員工交流，在他的管理下，做得有聲有色，公司整個人力資源狀況得到很大改觀。在進公司的第一年，他就對自己的職業生涯，進行了系統規劃，而且幾乎每一步，都是按照自己的規劃在走。實際上，在努力工作的同時，他也在利用業餘時間積極學習，以自學考試的方式讀完了本科課程，而且，在他升為總監的同年考上了MBA——他一直認為，學歷對他的工作不產生任何影響，他繼續學習的目的，也是為了拓寬自己的視野，提高自己的管理能力。他的上級主管，在他職務變動過程中，從來就沒有因為他的學歷問題，受到任何影響，不因為當初學歷低，而不用他，也不因後來學歷提高了，而更加關注他，所有的考評，都圍繞著業績，圍繞著對組織的貢獻。
還有一個故事，講的是一名專科畢業生，他到一家企業應聘。用人單位拿著他的簡歷告訴他，同學你不能來。這名同學問：我為什麼不能來？用人單位說，你沒看清我們的招聘要求嗎，要求至少是本科學歷，你只有專科學歷，我們不要，你到其他單位看看吧。這名同學很生氣地質疑用人單位：你們這樣的要求，是完全錯誤的，憑什麼你們認為我們專科生就不好了呢？用人單位的招聘人員很吃驚——這個學生還敢來質疑我——同時他們很強硬地回答，這是公司制訂的規定，我們只是來執行。在質疑之後，這名專科生依舊不依不饒——他心裡想，我不怕什麼，反正你們已經不要我，我質疑你有什麼不可以——他對用人單位說，你們為什麼就不看看我的實際能